Profesorado asociado: ¿experiencia profesional o precarización?

Análisis de la evolución del profesorado asociado de las universidades públicas españolas 2009-2019

Autoria: Alfonso Herranz, Vera Sacristán
Colaboraciones: Albert Corominas, Albert Sánchez-Gelabert
Edición y diseño: Lluís Forcadell-Díez y Vera Sacristán
Fecha: Junio 2020

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Sumario

  1. El porqué de este informe, objetivos
  2. Marco legal
  3. Evolución del profesorado asociado en las universidades públicas españolas
  4. Se han superado los límites legales
    1. Temporalidad y dedicación a tiempo parcial superan los límites previstos
    2. El problema afecta a unas comunidades más que a otras
    3. Las diferencias por universidades son muy destacadas
    4. Las facultades de educación y ciencias sociales son las más afectadas
  5. El uso irregular de la figura de profesorado asociado: indicadores
  6. Algunas causas de esta precarización
  7. Consecuencias previsibles
  8. Sobre las consecuencias de la crisis actual en el profesorado asociado
  9. Nota metodológica
  10. Fuentes y referencias

Resumen ejecutivo

La figura del profesorado asociado, de carácter temporal, tiene por objetivo incorporar a la universidad a personas que por su experiencia profesional pueden aportar al estudiantado conocimientos y experiencias ligadas al ejercicio de la profesión. Este informe analiza la evolución y la situación actual del profesorado asociado en los centros propios de las universidades públicas españolas y, a partir de dicho análisis, presenta algunas conclusiones sobre la gradual precarización del profesorado universitario español, asociada al uso creciente e inapropiado de esa figura contractual.

Las conclusiones principales del informe son las siguientes:

 

Número de efectivos:
  • Fuerte caída hasta el curso 2013-14, rápido ascenso desde entonces, en contraste con el estancamiento del resto de categorías de personal docente e investigador.
  • Fuertes diferencias entre comunidades autónomas:
    • El curso 2018-19, las CCAA con mayor presencia de profesorado asociado eran Cataluña (44,2% del total del PDI) y Navarra (41,4%).
    • En el caso de Cataluña cabe destacar el fortísimo crecimiento (+38%) en el uso de esta figura entre 2009-10 y 2018-19, un periodo durante el cual se redujo el resto del profesorado en esta comunidad.
    • En el otro extremo, en 2018-19 destacaban por el bajo uso de esta figura la UNED, el País Vasco, Extremadura, Andalucía y Galicia.
  • Grandes diferencias entre universidades, desde el 5,5% de profesorado asociado de la Universidad de Jaén hasta el 58,7% de la Universidad Rovira i Virgili. Por número total de efectivos destaca la Universidad de Barcelona, con 2425 profesoras y profesores asociados en 2018-19 (el 9,7% del total de España).
  • Profundos contrastes entre áreas: el curso 2017-18, el profesorado asociado constituía casi un tercio de los departamentos de Ciencias Sociales y Jurídicas (incluyendo los del ámbito de la Educación), y menos del 10% en los departamentos de Ciencias. Como consecuencia, el 43% del profesorado asociado de las universidades públicas españolas se concentraba en departamentos de Ciencias Sociales y Jurídicas. En algunos de ellos, representaba hasta el 80% del total del personal docente e investigador.

 

Incumplimiento de los límites legales:
  • El elevado número de efectivos de profesorado asociado y su crecimiento reciente es una de las razones esenciales por las que en el sistema de universidades públicas españolas se ha incumplido, de forma sistemática desde el curso 2014-15, el límite establecido por la LOMLOU que establece que el personal docente e investigador con vinculación temporal no puede superar el 40 por ciento de la plantilla de PDI.
  • Dicho porcentaje alcanzó el 47% en el curso 2018-19. De ese personal temporal, el 54% eran profesoras y profesores asociados.
  • Un total de 12 CCAA (Aragón, Illes Balears, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Com. Valenciana, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra y País Vasco) incumplían el límite del 40% de PDI temporal establecido por la ley. En estas comunidades, con la excepción del País Vasco, el profesorado asociado representaba entre el 42% y el 75% del PDI temporal.
  • En 32 de las 48 universidades públicas españolas se incumplía en 2018-19 el límite legal del 40% de PDI temporal. Con alguna excepción, las universidades que más profesorado asociado contratan se sitúan a mayor distancia de ese límite: Rovira i Virgili (69,7%), Carlos III de Madrid (64,5%), Rey Juan Carlos (64,4%), Pompeu Fabra (62,9%), Illes Balears (62,4%) Lleida (61,8%), Autónoma de Barcelona (60,7%) y Barcelona (60%).

 

Indicadores de un uso inapropiado de profesorado asociado:
  • Las propias dimensiones de la plantilla de profesorado asociado reflejarían un uso excesivo de esta figura: es difícil pensar que la mayor parte de las necesidades docentes de un departamento exijan la contratación a tiempo parcial de profesionales externos a la universidad.
  • El hecho de que la mayoría de las universidades estén en situación de ilegalidad, porque su porcentaje de profesorado temporal es significativamente superior al límite legal, también indica un exceso de uso de la figura de profesorado asociado.
  • El hecho de que hasta 2017-18 el profesorado asociado no dejara de aumentar mientras se reducían los efectivos del resto de profesorado sería indicativo de un proceso gradual de sustitución de profesorado permanente a tiempo completo por profesorado asociado, con contrato temporal a tiempo parcial.
  • La estructura por edades del profesorado asociado, mucho mas joven que la del resto, indicaría que esta figura no se está utilizando para contratar especialistas de reconocida competencia para que aporten sus conocimientos y experiencia profesionales, sino que se ha convertido en muchos casos en una etapa temprana y precaria de la carrera académica ordinaria.
  • La utilización inadecuada de la figura de profesorado asociado ha sido denunciada por diversos informes de agencias públicas y confirmada por recientes sentencias judiciales.

 

El crecimiento reciente del profesorado asociado podría explicarse por diversos factores:
  • Los límites establecidos por la tasa de reposición del personal a partir del inicio de la crisis económica.
  • Las dificultades financieras de las universidades públicas, que vieron reducir sus ingresos totales un 18,4% entre 2009 y 2016.
  • El bajo coste (por hora de clase impartida) del profesorado asociado en comparación con el de las figuras de profesorado permanente a tiempo completo.
  • La no exigencia de acreditación para contratar profesorado asociado.

 

La precarización laboral provocada por el crecimiento del profesorado asociado no es exclusiva de los centros propios de las universidades públicas españolas:
  • En 2018-29, los porcentajes de profesorado temporal tanto en los centros adscritos de las universidades públicas (44,7%) como en los centros propios (40,4%) y adscritos (56,3%) de las universidades privadas no están muy alejados de los que representaba en los centros propios de las universidades públicas (47%).
  • En cuanto al profesorado a tiempo parcial, representaba porcentajes mucho más altos en los centros adscritos de las universidades públicas (68,5%) y en los centros propios (60,8%) y adscritos (72,9%) de las universidades privadas que en los centros propios de las universidades públicas (36,9%).
  • Además, la sustitución de profesorado permanente a tiempo completo por profesorado temporal a tiempo parcial es un fenómeno que se ha observado en Estados Unidos y en diversos países europeos.

 

El crecimiento del profesorado asociado y la consiguiente precarización laboral del profesorado universitario puede tener diversas consecuencias negativas, más allá de las laborales:
  • Reducir la actividad investigadora de las universidades y, con ella, de su capacidad de transferencia de conocimiento al conjunto de la sociedad.
  • Debilitar el vínculo del PDI con la institución, lo que puede afectar negativamente a la gobernanza universitaria.
  • Poner en peligro la libertad académica del profesorado al aumentar su vulnerabilidad laboral.
  • Empeorar el aprendizaje del estudiantado.

 

Sobre las consecuencias de la crisis actual sobre el profesorado asociado:
  • En contextos de crisis como el actual, el profesorado asociado puede perder su empleo principal o verse obligado a renunciar a su condición de trabajador autónomo, y ello puede tener como consecuencia que pierda también la posibilidad de renovar su contrato con la universidad.
Categories: Informes

4 Comments

Fotografía (en blanco y negro) de final de curso en .Cat (y III) – Crónica Popular · 19/julio/2020 at 19:01

[…] Alfonso Herranz, Vera Sacristán, “Profesorado asociado: ¿experiencia profesional o precarización? Análisis de la e voluc i ón de l pr of e sor a do a soc i a do de l a s unive r s i da de s públic a s e spa ñola s 2009 – 2019 . https://www.observatoriuniversitari.org/es/2020/07/informe-profesorado-asociado-2020/ […]

Universitat: crear precarietat o eliminar-la - El Diari del Treball · 22/julio/2020 at 06:30

[…] precarietat és la conseqüència, el resultat buscat, d’aquest atac. Aquesta setmana l’Observatori del Sistema Universitari va presentar el seu últim informe, en aquest cas dedicat a la utilització de la figura del professorat associat a les universitats […]

Universitat: crear precarietat o eliminar-la - Catalunya Plural · 22/julio/2020 at 06:30

[…] és la conseqüència, el resultat buscat, d’aquest atac. Aquesta setmana l’Observatori del Sistema Universitari va presentar el seu últim informe, en aquest cas dedicat a la utilització de la figura del professorat associat a les universitats […]

Universitat: crear precarietat o treballar per eliminar-la · 23/julio/2020 at 00:54

[…] precarietat és la conseqüència, el resultat buscat, d’aquest atac. Aquesta setmana l’Observatori del Sistema Universitari va presentar el seu últim informe, en aquest cas dedicat a la utilització de la figura del professorat associat a les universitats […]

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